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[from March 2014 on]

 TALES: Narração Oral e Digital Storytelling na sala de aula

TALES é um Projeto Multilateral Comenius que pretende introduzir a narração oral e digital storytelling enquanto instrumentos pedagógicos no ensino. TALES teve início em Novembro de 2013 e durará 2 anos.

O púbico-alvo do projeto Tales são estudantes entre os 6 e os 18 anos, focando-se no desenvolvimento de competências-chave através da narração, como a comunicação através da língua maternal ou segunda língua, interculturalidade, competência digitais, imaginação e criatividade, expressão e compreensão cultural, etc.
No sentido de alcançar este grupo, o projeto Tales dirige-se a professores, em formação e no ativo, a conselhos pedagógicos, a contadores de histórias que trabalham com escolas, a técnicos e políticos do sector da educação e a académicos interessados no uso da narração e de digital storytelling no ensino.

Este consórcio irá realizar uma análise do estado da arte da narração enquanto instrumento pedagógico. Na próxima fase, um número de boas práticas serão identificadas, analisadas e descritas. Este trabalho de base servirá para o reconhecimento de um número de instrumentos cognitivos sobre como introduzir efetivamente a narração na sala de aula. No último estágio do projeto cada parceiro realizará, cuidadosamente planificados e monitorizados, projetos-piloto em colaboração com narradores profissionais, no sentido de testar as abordagens desenvolvidas durante a fase preparatória.

As histórias terão uma versão digital interativa, criadas através de uma plataforma online disponível às escolas. Além disso, uma competição de digital storytelling terá lugar durante o ano escolar de 2014-2015. Todas as histórias estarão reunidas num portal inovador e exploratório disponível no sítio online do projeto. Sobre estas experiências, serão produzidos relatórios, materiais pedagógicos e, sobretudo, um manual, que estará disponível em todas as línguas do consórcio.

Parceiros:

Landcommanderij Alden Biesen (BE) – coordenador

The Languages Company (UK)

Katholieke Hogeschool Limburg (BE)

Tallinn University Haapsalu College (EE)

Oslo and Akershus University College of applied sciences (NO)

Pädagogische Hochschule Steiermark (AT)

Ouvir e Contar, Associação de Contadores de Histórias (PT)

Politecnico di Milano (IT)

For more info please contact the project partners through the website: www.stroriesforlearning.eu.

[from March, 2014 on]

Acompanhe o projeto TALES em www.storiesforlearning.eu

 TALES: Narração Oral e Digital Storytelling na sala de aula

Contar histórias é um meio eficaz de motivar os alunos, permitindo ainda a aquisição de competências-chave como: a comunicação verbal, seja através da língua materna como de uma segunda língua; imaginação e criatividade; aprendizagem; consciência intercultural, etc

Assim sendo, qual tem sido o papel da narração na formação de professores e na prática escolar na Europa dos nossos dias?

O projeto Tales levou a cabo um extensivo investigação nos países parceiros (Áustria, Bélgica, Estónia, Itália, Noruega, Portugal e Reino Unido) enviando questionários a escolas de educação e a professores para responder a pergunta: “a narração é utilizada no seu sistema de ensino”?

O objectivo do questionário foi recolher informações acerca da aplicação de técnica de narração no ensino. Constou de questões que procuravam averiguar o quão abertos estariam os professores, em formação ou na ativo (ensino primário e secundário), a testar e a aplicar conhecimentos nesta área.

As questões principais foram:

• Contar histórias (enquanto instrumento pedagógico) faz parte da sua formação enquanto professor ?
• Você tem interesse nisto? Tem desenvolvido ou procurado por material útil neste sentido?

Além disso, narradores orais profissionais foram também inquiridos acerca das suas experiências.

Recebemos 161 respostas dos questionários. A maioria (33.78%) dizia respeito ao ensino secundário, e uma menor parte do ensino primário (21.62%). Os participantes eram da Bélgica, Áustria, Dinamarca, Noruega, Islândia, Itália, Suiça, Reino Unido, França, Estónia e Canadá.

Foram 71 narradores profissionais a responder ao questionário , dos seguintes países: Irlanda, Bélgica, Reino Unido, Espanha, México, Noruega, Áustria, Suécia, Dinamarca, Austrália, França, EUA/Hungria, Holanda, Alemanha, Finlândia, Itália, Suíça. Os participantes se reconheceram como: a maioria são profissionais, como narradores ou formadores, , 50% como formadores na área da narração oral, 42% como formadores em diferentes áreas.

Com que regularidade se serve das histórias e da narração na sua prática?
É normalmente utilizada em conjunto com outra atividades, como o teatro, a música, e a manipulação de objetos. Várias descrições mostram que as atividades não estão suportadas tecnologicamente, e alguns participantes revelaram que não se servem de digital storytelling de todo. 82.09% afirmou que alguns professores utilizam histórias e técnicas de narração na sua formação. A mesma pergunta em relação a digital storytelling não obteve tão bons resultados: 47.54% responteu “sim”, enquanto 52.46% ,“não”.
Os resultados confirmam que as histórias e as técnicas de narração são ativamente utilizadas.

Porquê contar histórias?
Todos os participantes (professores e narradores orais) responderam que contar histórias pode suportar todos os aspectos da aprendizagem incluídos no questionário, dos quais constam motivação, memória, valores, afetividade, desenvolvimento da língua materna ou de uma língua estrangeira, literacia, criatividade e imaginação, respeito intercultural, pensamento crítico na construção de sentidos a partir de uma abundância de informação. A média de avaliação de cada alínea atrás mencionada esteve entre 4 e 5 (i.e. entre “provavelmente sim” e “absolutamente”). A única competência com avaliação inferior a 4 (entre “talvez” e “provavelmente sim”) foi se a utilização das histórias serviria para avaliar o desempenho dos alunos.

Is storytelling (as a didactic tool) a part of the teacher training course in your organization Contar histórias (enquanto instrumento pedagógico) faz parte do currículo na sua instituição de ensino?
62.50% dos professores notaram que a narração é apresentada enquanto metodologia (breve referência teórica) e 20.83% afirmaram que era oferecida como um módulo prático (mínimo de 10 horas). 19.44% afirmaram que não estava presente de todo.
À questão “Acha que seria útil aos futuros professores receberem formação em narração oral?” 100% dos professores responderam afirmativamente, enquanto 3 % dos narradores profissionais não vêm justificação para tal.

Gostaria de introduzir a narração oral na sua prática em sala de aula? Do que precisaria?
88.54% responderam afirmativamente. Para o fazer efetivamente, afirmaram necessitar de materiais metodológicos, bons exemplos, formação, condições económicas, recursos e tempo.
Todos os professores estão convencidos de que futuros professores deveriam ter algum tipo de formação em narração oral de forma a aplicá-la na sua atividade.

Quais as expectativas dos narradores profissionais?
Também ficou evidente que tanto o narrador profissional como o professor são essenciais neste processo: o narrador deveria focar os aspectos práticos enquanto o professor se assegura do processo didático. Os professores precisam de informar os narradores sobre o contexto educacional no qual vão desenvolver o seu trabalho. Por sua vez, os narradores oferecem soluções práticas para o uso da narração que podem alimentar a criatividade e a confiança dos professores. A elaboração de conteúdos através da criação de histórias surgiu também como uma das coisas que os narradores podem oferecer. Como resultado, concluímos que existe uma necessidade de materiais de trabalho no que diz respeito ao uso da narração oral na sala de aula.

Concluindo, podemos afirmar que a “narração é um ótimo instrumento pedagógico” e os narradores deveriam inspirar e encorajar os professores a utilizá-la na sala de aula.

Leia o relatório completo em: www.storiesforlearning.et -> “state of the art” (a partir de 1 de Novembro, 2014).

TALES é um Projeto Multilateral Comenius que pretende introduzir a narração oral e digital storytelling enquanto instrumentos pedagógicos no sistema de ensino. TALES teve início em Novembro de 2013 e tem a duração de 2 anos.

Parceiros:

Landcommanderij Alden Biesen (BE) – coordenador

The Languages Company (UK)

Katholieke Hogeschool Limburg (BE)

Tallinn University Haapsalu College (EE)

Oslo and Akershus University College of applied sciences (NO)

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 TALES: Introducing Oral and Digital Storytelling in the Classroom

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TALES: Narração Oral e Digital Storytelling na sala de aula

Fig. 1 Planificação do aspeto visual (pré-escolar)	Fig. 2 Imagens a serem escaneadas (pré-escolar)
Fig. 3: Gravação de áudio (secundária)	Fig. 4 Estudantes lidam com dificuldades técnicas (primária)
Fig. 5. Avaliação final (pré-escolar)	Fig. 6. Avaliação final (secundária)

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COURSE & FINAL CONFERENCE

24 – 26 September 2015, Beja, Portugal

INVITATION

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