Folg TALES her www.storiesforlearning.eu

[fra mars, 2014]

 TALES: Introduksjon av muntlig og digital fortelling i klasserommet

TALES er et Comenius multilateralt prosjekt som ønsker å innføre muntlig og digital fortelling og bruk av fortellerteknikk som et pedagogisk verktøy i utdanning. TALES startet i november 2013, og vil vare i 2 år.

Den endelige sluttbrukergruppen til TALES er 6-18 år gamle elever og studenter. For disse gruppene fokuserer prosjektet på utvikling av nøkkelkompetanser gjennom fortelling f.eks. verbale og kommunikasjonsferdigheter på morsmål og i et fremmed språk, interkulturell forståelse, digital kompetanse, fantasi og kreativitet, kulturell bevissthet og uttrykk, osv.
For å nå disse gruppene er TALES’ innledende målgrupper lærerstudenter, lærere på skolen, lærerutdannere samt læreplanutviklere, fortellere som samarbeider med skoler, beslutningstakere i utdanningssektoren, forskere i utdanningssektoren som er interessert i å bruke muntlige og digitale fortelling i utdanning.

Samarbeidspartnerne i prosjektet vil utføre en grundig analyse av tilstanden til den muntlige fortellingen som et pedagogisk verktøy. I en neste fase vil en rekke gode praksiseksempler bli identifisert, analysert og rapportert. Dette bakgrunnsarbeidet vil danne grunnlag for utvikling av en rekke kognitive verktøy som tar for seg hvordan du kan innføre fortelling i klasserommet. Den siste fasen av prosjektet vil gjennomføre piloter i skoler, én per partner, i samarbeid med profesjonelle fortellere, for å prøve ut tilnærmingen utviklet i løpet av forberedelsesfasen.

Fortellingene vil ha en digital interaktiv versjon, laget ved hjelp av et spesielt dedikert forfatterverktøy gjort tilgjengelig for skolene gjennom partnerskapet. I tillegg vil en konkurranse i digital fortelling bli lansert i partnernes land i løpet av skoleåret 2014-15. Alle fortellingene vil bli samlet i en innovativ utforskningsportal, tilgjengelig fra prosjektets hjemmeside. Basert på alle disse erfaringene vil partnerne produsere rapporter, undervisningsmateriell og fremfor alt en håndbok for alle målgrupper. Den håndboken vil være på engelsk og på hvert partner språk.

Prosjekt partnere:

Landcommanderij Alden Biesen (BE) – coordinator

The Languages Company (UK)

Katholieke Hogeschool Limburg (BE)

Tallinn University Haapsalu College (EE)

Oslo and Akershus University College of applied sciences (NO)

Pädagogische Hochschule Steiermark (AT)

Ouvir e Contar, Associação de Contadores de Histórias (PT)

Politecnico di Milano (IT)

For mer info kontakt prosjektets partnere gjennom hjemmesiden: www.stroriesforlearning.eu.

[fra mars, 2014]

Folg TALES her www.storiesforlearning.eu

 TALES: Presentasjon av muntlig og digital fortelling i klasserommet

Muntlig fortelling er en god måte å engasjere elevene på, samt å fremme nøkkelkompetanser som verbale – og kommunikasjonsferdigheter i morsmålet, ferdigheter i et andrespråk eller fremmedspråk, fantasi, kreativitet, lære å lære, interkulturell forståelse også videre.

Men hvordan blir fortellerkunst (både den tradisjonelle og den digitale) ivaretatt og brukt i lærerutdanning og skoler i Europa i dag?

TALES prosjektet har gjennomført en undersøkelse i partnernes land (Belgia, Estland, Italia, Norge, Portugal, Storbritannia, Østerrike) gjennom å stille lærerutdanningenes organisasjoner og lærere i arbeid, spørsmålet “er fortelling en ressurs i vårt skolesystem?”.

Målet med spørreskjemaet var å samle informasjon om bruk av fortellinger og fortellerteknikker i læring. Spørreskjemaet besto av spørsmål der målet var å finne ut hvor interesserte og klare aktive lærere (i grunn – og videregående skole), lærerutdannere og praksislærere var på å prøve ut og anvende sine kunnskaper i forhold til dette fagfeltet.

Hovedspørsmålene for lærere (inkludert studenter og forelesere) var:

• Er fortelling (som et didaktisk verktøy) en del av lærerutdanningen i din organisasjon?
• Er du interessert i fortelling som et pedagogisk verktøy? Har du utviklet eller har du vært på jakt etter nyttig materiale i denne sammenhengen?

I tillegg ble profesjonelle fortellere også spurt om sine erfaringer.

Fra spørreskjemaet for lærere / trenere vi fikk 161 svar. De fleste av respondentene (33,78 %) ble koblet med videregående skole, etterfulgt av grunnskolen (21,62 %). Respondentene kom fra Belgia, Østerrike, Danmark, Norge, Island, Italia, Sveits, Storbritannia, Frankrike, Estland og Canada.

Det var 71 fortellere respondenter fra følgende land: Irland, Belgia, Storbritannia, Spania, Mexico, Norge, Østerrike, Sverige, Danmark, Australia, Frankrike, USA / Ungarn, Nederland, Tyskland, Finland, Italia, Sveits. Respondentene kvalifisert seg som følgende: de fleste fortellere er aktive som utøver eller aktive i utdanning, 50 % av dem som lærere i fortellerkunst, 42 % lærte bort fortellerteknikker i ulike sektorer.

Hvor ofte bruker du fortelling eller fortellerteknikker i praksis?
Fortelling er ofte brukt i forbindelse med andre aktiviteter, som for eksempel drama og musikk. Flere beskrivelser viser at aktiviteter er ofte low-tech og noen respondenter bruke for eksempel ikke digital fortelling. 82.09% sa at noen av lærerne bruke fortelling og / eller fortellerteknikker i sin opplæringspraksis. Det samme spørsmålet ble stilt tilknyttet digital historiefortelling og her er resultatene ikke så bra: 47.54% sa “ja”, mens 52.46% sa “nei”.
Resultatet bekrefter at enkelte fortellerteknikker og fortelling brukes aktivt.

Hvorfor ta i bruk fortelling?
Alle respondentene (lærere og fortellere) mener at fortelling i klasserommet kan støtte alle aspekter av læring og utvikling inkludert i spørreskjemaet, som motivasjon, hukommelsesferdigheter, verdier, følelser, læring av fremmedspråk, morsmålslæring, leseferdigheter , kreativitet, fantasi, interkulturell forståelse, koble informasjon fra ulike fagfelt og finne samsvar i en overflod av informasjon. Den gjennomsnittlige poengsum for hver av de ovennevnte var over 4 av 5 (dvs. mellom “heller ja og definitivt ja”). Den eneste ferdigheten som skåret lavere enn 4 (mellom “kanskje” og “heller ja ‘) var spørsmålet om muntlig fortelling i klasserommet hjelper elevene å få oversikt over egen læring.

Er fortelling (som et didaktisk verktøy) en del av lærerutdanningen i din organisasjon?
62.50 % av de aktive lærere, lærerutdannere og øvelseslærere mente at fortelling ble presentert som en undervisningsmetodikk (gjerne kort teoretisk introduksjon) og 20.83 % hevdet at det er tilbudt som en praktisk opplæringsmodul (minimum 10 timer). 19,44 % sa at det ikke ble brukt i det hele tatt i deres organisasjon.
På spørsmålet “Tror du lærerstudenter burde få noen form for opplæring i fortelling for å kunne bruke det i sin fremtidige undervisning?» svarte alle (100 %) lærere og øvelseslærere «ja», av fortellere var det bare 3 % som mente at det ikke var noe behov for det.

Vil du gjerne presentere fortelling som et didaktisk verktøy i klasserommet og hva ville du trenge?
88,54 % av de spurte ønsket å presentere fortelling som et didaktisk verktøy i sin klasseromspraksis. For å ta bruk fortelling i klasserommet ville de trenge metodisk materiale, gode eksempler, opplæring, penger, ressurser og tid.
Alle lærerutdannere er overbevist om at fremtidige lærere bør få noen form for «fortellerøvelse” for å være i stand til å bruke det i sin undervisning.

Hva er fortellernes forventninger?
Et av funnene i undersøkelsen var at tilstedeværelsen av både forteller og lærer er nødvendig i en prosess med fortelling i klasserommet: fortelleren bør fokusere på den praktiske siden av faget, mens læreren skal holde et øye med den didaktiske prosessen. Lærere trenger å informere fortellere om det pedagogiske rammeverket i sitt land, innenfor en ramme som fortellere kan fungere. Fortellere tilbyr praktisk innsikt i bruk av fortelling i klasserommet og kan øke lærernes tillit og kreativitet. Også utarbeidelse av innhold gjennom å skape fortellinger og fortelling er en av de tingene fortellere kan tilby. Som et resultat av undersøkelsen, kan vi konkludere med at det er et behov for strukturerte materialet knyttet til bruken av fortelling i klasserommet.

Som en konklusjon, med henvisning til de fleste svarene i undersøkelsen, kan vi slå fast at «fortelling er et godt pedagogisk verktøy» og fortellere bør inspirere lærere og oppmuntre dem til å bruke fortelling i klasserommet.

Les den fulle rapporten fra undersøkelsen her: www.storiesforlearning.et -> “state of the art” (fra 1. november 2014).

TALES er et Comenius multilateral prosjekt som ønsker å innføre muntlig og digital fortelling og bruk av fortellerteknikker som pedagogisk verktøy i skole og utdanning. TALES startet i november 2013 og vil vare i 2 år.

Prosjekt partnere:

Landcommanderij Alden Biesen (BE) – coordinator

The Languages Company (UK)

Katholieke Hogeschool Limburg (BE)

Tallinn University Haapsalu College (EE)

Oslo and Akershus University College of applied sciences (NO)

Pädagogische Hochschule Steiermark (AT)

Ouvir e Contar, Associação de Contadores de Histórias (PT)

Politecnico di Milano (IT)

Folg TALES her www.storiesforlearning.eu

 TALES: introduserer bruk av muntlig og digital fortelling i klasserommet

Folg TALES her www.storiesforlearning.eu

 TALES: introduserer bruk av muntlig og digital fortelling i klasserommet

Fig. 1 Planlegging av det visuelle uttrykket (barnehage)	Fig. 2 Bilder kan skannes om det trengs (barnehage)
Fig. 3: Lydopptak (ungdomskole)	Fig. 4 Elevene håndterer det tekniske (mellomtrinn)
Fig. 5. Endelig evaulering (barnehage)	Fig. 6. Endelig evaluering (ungdomskole)

Follow TALES on www.storiesforlearning.eu

 TALES: Presentasjon av muntlig og digital fortelling i klasserommet

Follow TALES on www.storiesforlearning.eu

COURSE & FINAL CONFERENCE

24 – 26 September 2015, Beja, Portugal

INVITATION

 TALES: Introducing Oral and Digital Storytelling in the Classroom

Follow TALES on www.storiesforlearning.eu

 TALES: Introducing Oral and Digital Storytelling in the Classroom