Volg TALES op www.storiesforlearning.eu

[vanaf maart 2014 ]

  TALES: Mondeling en digitaal storytellen introduceren op school

TALES is een Comenius Multilateraal Project dat mondelinge en digitale storytelling en storytellingtechnieken introduceert als een pedagogisch middel in scholen. TALES begon in 2013 en duurt twee jaar.

6 tot 18-jarige leerlingen en studenten vormen de doelgroep van TALES. Het project richt zich op de ontwikkeling van sleutelcompetenties door storytelling: intercultureel begrip, mondelinge en communicatievaardigheden in de moedertaal en in vreemde talen, digitale competenties, verbeelding en creativiteit, culturele bewustwording en expressie…

Opdat we deze doelstelling zouden bereiken, focussen we op initiële lerarenopleiders, studenten, leraren verbonden aan een school, lerarenopleiders en curriculumontwikkelaars, storytellers verbonden aan scholen, beleidsmakers in de educatieve sector en educatieve onderzoekers die mondelinge en digitale storytelling willen gebruiken in het onderwijs.

Het consortium zal een grondige analyse maken van de stand van zaken aangaande storytelling als educatief gereedschap. Daarna zullen we een aantal goede praktijkvoorbeelden bespreken. Op basis hiervan ontwikkelen we een aantal cognitieve tools die onderwijsdeskundigen helpen om storytelling te introduceren in hun klaspraktijk. In een laatste fase werkt het project zorgvuldig geplande en opgevolgde piloottrajecten in diverse scholen uit. Deze piloottrajecten- een per partner- worden opgebouwd in de school en opgevoerd onder begeleiding van een professionele storyteller. Zo testen we de pedagogische benadering die we gedurende de voorbereidende fase ontwikkeld hebben.

De verhalen hebben een digitale, interactieve versie die ontwikkeld wordt via VOICES 1001. Iedere school van het partnerschap krijgt toegang tot dit authoring tool. Bovendien lanceren we in de partnerlanden een storytellingcompetitie in het schooljaar 2014-2015. Alle verhalen worden verzameld in een innovatieve, verkennende portaalsite die toegankelijk is vanaf de projectwebsite. Al de ervaringen binnen het partnerschap zullen vertaald worden in verslagen, educatief materiaal en een gids gericht op de doelgroep. De gids zal te lezen zijn in het Engels en in de partnertalen.

Project partners:

Landcommanderij Alden Biesen (BE) – coordinator

The Languages Company (UK)

Katholieke Hogeschool Limburg (BE)

Tallinn University Haapsalu College (EE)

Oslo and Akershus University College of applied sciences (NO)

Pädagogische Hochschule Steiermark (AT)

Ouvir e Contar, Associação de Contadores de Histórias (PT)

Politecnico di Milano (IT)

For more info please contact the project partners through the website: www.stroriesforlearning.eu.

Volg TALES op www.storiesforlearning.eu

 TALES: mondelinge en digitale storytelling introduceren in de klas

Storytelling is een krachtig middel om leerlingen te motiveren en om competenties te verwerven zoals mondelinge en communicatieve vaardigheden in de moedertaal, vaardigheden in een tweede of vreemde taal, verbeelding, creativiteit, leren leren, intercultureel begrip enz.

Maar hoe is de kunst van storytelling (zowel traditioneel als digitaal) op dit moment opgenomen in de lerarenopleiding en in de klaspraktijk in Europa?

Het TALES project heeft een uitvoerig onderzoek uitgevoerd in de partnerlanden (Oostenrijk, België, Estland, Italië, Noorwegen, Portugal, Verenigd Koninkrijk) door middel van een enquête die naar lerarenopleidingen en naar leerkrachten in functie verzonden werd. De vraag was: ‘Wordt storytelling ingezet als didactisch middel in ons schoolsysteem?’

Het was de bedoeling om via de vragenlijst informatie te verzamelen over verhalen en verteltechnieken als didactisch middel. De vragenlijst bestond uit vragen die peilden naar de interesse en bereidheid van actieve leerkrachten (in basis- en secundair onderwijs), lerarenopleiders en studenten van de lerarenopleiding om hun kennis over storytelling te testen en toe te passen.

De belangrijkste vragen voor leerkrachten (inclusief studenten en docenten) waren:

• Is storytelling (als didactishc middel) opgenomen in uw lerarenopleiding?
• Bent u geïnteresseerd in storytelling als didactisch middel? Heeft u bruikbaar materiaal ontwikkeld of heeft u gezocht naar materiaal?

Er werd ook een vragenlijst naar professionele vertellers gestuurd om te peilen naar hun ervaringen.

We ontvingen 161 antwoorden van leerkrachten. De meeste respondenten (33.78%) waren verbonden aan secundaire scholen, gevolgd door basisscholen (21.62%). De respondenten kwamen uit België, Oostenrijk, Denemarken, Noorwegen, Ijsland, Italië, Zwitserland, Verenigd Koninkrijk, Frankrijk, Estland en Canada.

Er kwamen 71 antwoorden van vertellers uit de volgende landen: Ierland, België, Verenigd Koninkrijk, Spanje, Mexico, Noorwegen, Oostenrijk, Zweden, Denemarken, Australië, Frankrijk, USA, Hongarije, Nederland, Duitsland, Finland, Italië en Zwitserland. De respondenten omschreven zichzelf als volgt: de meeste vertellers zijn actief als performer of actief in het onderwijs, 50% als verteltrainer, 42% als trainer van verteltechnieken in verschillende sectoren.

Hoe frequent maakt u gebruik van storytelling of verteltechnieken in uw praktijk?
Storytelling wordt vaak gebruikt in combinatie met drama, liedjes en attributen. Verschillende beschrijvingen tonen aan dat deze activiteiten vaak low-tech zijn en sommige respondenten maken helemaal geen gebruik van digitaal vertellen. Veel leerkrachten (82.09%) beweerden dat ze verhalen en verteltechnieken gebruikten in hun onderwijspraktijk. Op de vraag of ze digitaal vertellen, gebruikten antwoordde 47.54% ‘ja’, 52.46% ‘nee’. Dit percentage ligt dus heel wat lager.
De resultaten bevestigen dat storytelling actief gebruikt wordt.

Wat is het nut van storytelling?
Alle respondenten (leerkrachten en storytellers) gaven aan dat storytelling in de klas alle aspecten van leren en ontwikkelen kan ondersteunen die in de enquête vermeld werden, inclusief motivatie, geheugen, waarden, emoties, het leren van moedertaal en vreemde talen, geletterdheid, creativiteit, verbeelding, intercultureel begrip, het verbinden van informatie uit verschillende vakken, cohesie vinden in een overvloed van informatie. De gemiddelde score voor al deze vaardigheden was 4 op 5 (tussen ‘eerder ja’ en ‘zeker ja’). De enige vaardigheid die lager dan 4 scoorde (tussen ‘misschien ja’ en ‘eerder ja’) was de vraag of storytelling in de klas leerlingen helpt om hun leren te controleren.

Is storytelling (als didactisch middel) opgenomen in de lerarenopleiding van uw organisatie?
62.50% van de actieve leerkrachten, lerarenopleiders en studenten van de lerarenopleiding antwoordde dat storytelling aangeboden wordt als methodologie (met een korte theoretische input) en 20.83% beweerde dat het aangeboden wordt als een praktische trainingsmodule (minimum 10 uur). 19.44% zei dat het niet gebruikt wordt in hun organisatie.
Op de vraag ‘Denkt u dat studenten van de lerarenopleiding een storytelling training moeten krijgen om dit in hun toekomstige praktijk te kunnen inzetten?’ antwoordden alle (100%) docenten en trainers ‘ja’, van de storytellers was er maar 3 % die deze behoefte niet voelde.

Zou u storytelling als didactisch middel in uw klaspraktijk willen gebruiken en wat hebt u daarvoor nodig?
88.54% van de respondenten zou storytelling als didactisch middel willen introduceren in hun klaspraktijk. Wat ze nodig hebben zijn methodologische materialen, goede voorbeelden, training, geld, bronnen en tijd.
Alle lerarenopleiders zijn ervan overtuigd dat toekomstige leerkrachten een soort van ‘storytelling training’ moeten krijgen om dit effectief te kunnen inzetten in hun toekomstige klaspraktijk.

Wat zijn de verwachtingen van de storytellers?
Uit de enquête bleek dat voor een storytelling training zowel een storyteller als een leerkracht nodig zijn: de storyteller zou moeten focussen op de praktische kant van de training terwijl de leerkracht het didactische proces voor ogen houdt. Leerkrachten moeten de storytellers informeren over het educatief kader in hun land, waarbinnen de storyteller kan werken. Storytellers kunnen praktische inzichten bieden om storytelling in de klas te gebruiken en ze kunnen het vertrouwen en de creativitiet van de leerkracht verhogen. Ook inhoud uitwerken door het creëren en vertellen van verhalen is iets wat storytellers kunnen bieden. Uit de enquête blijkt dat er behoefte is aan gestructureerd materiaal op het gebied van storytelling in de klas.

Uit de meeste antwoorden kunnen we concluderen, dat storytelling een waardevol pedagogisch instrument is en dat vertellers leerkrachten zouden moeten inspireren en aanmoedigen om storytelling in hun klassen te gebruiken.

Lees het volledige rapport over de enquête op: www.storiesforlearning.eu -> “state of the art” (vanaf 1 november, 2014).

TALES é um Projeto Multilateral Comenius que pretende introduzir a narração oral e digital storytelling enquanto instrumentos pedagógicos no sistema de ensino. TALES teve início em Novembro de 2013 e tem a duração de 2 anos.

Parceiros:

Landcommanderij Alden Biesen (BE) – coordenador

The Languages Company (UK)

Katholieke Hogeschool Limburg (BE)

Tallinn University Haapsalu College (EE)

Oslo and Akershus University College of applied sciences (NO)

Pädagogische Hochschule Steiermark (AT)

Ouvir e Contar, Associação de Contadores de Histórias (PT)

Politecnico di Milano (IT)

Volg TALES op www.storiesforlearning.eu

 TALES: mondelinge en digitale storytelling introduceren in de klas

Volg TALES op www.storiesforlearning.eu

 TALES: mondelinge en digitale storytelling introduceren in de klas

Fig. 1 Plannen van de visuele communicatie (kleuterschool)	Fig. 2 Indien nodig kunnen foto’s gescand worden (kleuterschool)
Fig. 3: audio-opname (lager secundair)	Fig. 4 tecnische aspecten (lagere school)
Fig. 5. slotevaluatie (kleuterschool)	Fig. 6. slotevaluatie (secundair)

Follow TALES on www.storiesforlearning.eu

 TALES: Mondelinge en Digitale Storytelling in de klas

Follow TALES on www.storiesforlearning.eu

COURSE & FINAL CONFERENCE

24 – 26 September 2015, Beja, Portugal

INVITATION

 TALES: Introducing Oral and Digital Storytelling in the Classroom

Voig TALES op www.storiesforlearning.eu

  TALES: mondelinge en digitale verhalen introduceren in de klas